viernes, 14 de octubre de 2011

LA GRANJA


“Conociendo
a los animales de la granja”



Duración: tres semanas.

Destinatarios: Sala niños de 4 años

Fundamentación

Es importante acercar a los niños al mundo natural y darles la posibilidad del contacto directo e indirecto con el medio ambiente que lo rodea. Para ello, es primordial que se les enseñe acerca de los distintos ambientes y de  seres vivos que viven en él: los animales de la granja y la ciudad, sus características, sus funciones y las distintas especies existentes.
En este caso, vamos a trabajar específicamente con los animales de la granja y sus funciones. Para que los niños puedan relacionarse con los animales de este ambiente y aprender que son un recurso alimenticio fundamental desde hace muchísimos años.

 Objetivos

* Conocer los animales de la granja;
* Conocer el ambiente rural y quiénes viven en él;
* Diferenciar entre animales domésticos, de la ciudad y de la granja;
* Identificar y valorar los beneficios que nos brindan los animales: comida, compañía, ayuda, materia prima.
* Conocer los distintos trabajos del hombre en la granja y su relación con los animales.
* Respetar a los animales y seres vivos que nos rodean.
* Observar el cuidado y comportamiento de los animales de la granja.


 Propósitos

* Favorecer, mediante imágenes, el reconocimiento de los animales de la granja.
Promover el interés y el respeto por los animales de la granja.
* Originar acciones en la que los niños observen distintos animales y sus características.
* Fomentar el acercamiento de los alumnos a contextos conocidos y a otros más desconocidos.

Actividades

 Para verificar y/o evaluar el grado de conocimiento que los niños poseen acerca del tema, en primer lugar se llevará adelante una indagación en ese sentido. Concretamente, se les preguntará qué animales conocen; cuáles son sus preferidos; qué es una granja, si conocen a los animales que viven en ella, etc.
          Una vez realizada la indagación, investigaremos acerca de la granja y los distintos animales que viven en ese ambiente.
          A través de libros, imágenes, diálogo con los padres y videos, podremos obtener información acerca del tema en cuestión.
 Presentación de una carpeta viajera que los niños llevarán a sus casas, y en la que sus familiares deberán volcar información de los animales de la granja que luego será trabajada en el jardín.
 Observamos un video de los animales del campo y de la ciudad: diferenciamos entre las distintas funciones y características.
 Recortamos imágenes de animales: reconocemos cuáles son animales de la granja (sirven de alimento, como materia prima) y cuales son animales domésticos. Las pegamos en un mural distinguiéndolos.
♥ Vinculamos a los animales con el alimento. Hablamos de la importancia que los animales tienen y de los beneficios que nos brindan como fuente alimenticia, para nuestro cuerpo y crecimiento.
 Jugamos a imitar animales y reconocerlos en los diferentes sonidos que escuchamos. 


La Granja

En la granja de mi tío
en la granja de mi tío
¡vaya lío, vaya lío!

La vaca muge,
el perro ladra,
el cerdo gruñe,
el gato maulla.

La gallina hace co-co
los pollitos pío, pío
ya no se puede dormir
en la granja de mi tío
 Modelamos y hacemos animales de la granja con plastilina o masa de sal.
 Realización de secuencias temporales: el crecimiento de una gallina desde que está en el huevo.
 Observamos la carpeta viajera todos los días: vemos cada animal de la granja, aprendemos qué come, cómo es su cría y qué tipo de recurso nos brinda (alimenticio y textil).
 Descripción de trabajos, profesiones u oficios vinculados con la granja. Recorrida por una granja en la que se observarán los animales y sus funciones. Les damos de comer, sacamos fotos y dialogamos con las personas que trabajan allí.
 Invitamos a una persona que conozca la granja, que trabaje allí o haya vivido: nos sacamos dudas y observamos fotografías del ambiente.
 Leemos cuentos, adivinanzas, trabalenguas, relacionados con la granja y los animales.
 Juego-trabajo. Jugamos a ser granjeros y cuidar los animales. Para ello, deberemos confeccionar la granja y cada lugar donde se alojan los animales: los corrales, gallineros, conejeras. Y buscar muñecos o títeres que representen a los animales de la granja para jugar a darles de comer y cuidarlos como lo hacen los granjeros.
 Actividad de cierre: realizamos una enciclopedia acerca de los animales de la granja. Buscamos las imágenes que vamos a colocar o elegimos entra las fotografías tomadas en la visita a la granja y, entre todos, decimos las características de cada uno, qué come, que alimento nos brinda, cuál es su cría, qué tipo de pelaje tienen (plumas, lanas, pelos).


Estrategias metodológicas

* Diálogo y análisis.
* Lectura de imágenes y trabajo grupal.
* Modificación de actividades que no sean pertinentes.
* Observación permanente.

Evaluación

A través de la observación directa y sistemática, y el análisis de las producciones orales y escritas, se tendrá en cuenta:

* Capacidad de reconocer animales de la granja.
* Avances en la diferenciación entre animales de la granja, de la ciudad y domésticos.
* Reconocimiento de recursos alimenticios y textiles que provienen de los animales (el huevo, de las gallinas; carnes, de la vaca; lana para abrigo, de la oveja, etc.).

Por otro lado, se podrán registrar las actividades y observaciones que surgen de manera anecdótica y en el accionar diario, debido a que pueden ser importantes de destacar, ya que resultarían significativas para la evaluación conjunta y periódica.


Recursos

* Libros, revistas, enciclopedias.
* Cartón, CD, grabador, títeres y muñecos.
*  Imágenes de animales.
* Plasticola, tijeras, hojas.
* Video y cámara de fotos.
* Cuentos de autores conocidos.
* Plastilina, masa de sal, palillos.


Más información y recursos sobre el tema:


LA FAMILIA


Como  estamos en el mes de la familia quería compartir algunas actividades que se pueden realizar durante una jornada de  jornada de clases.-
Es reconocido y hay consenso respecto a que la familia es la primera y principal educadora de sus niños, ya que se trata del primer entorno en el que éste se desarrolla y, en general, constituyen las personas más cercanas y significativas en la vida de cada uno de los niños.Por esta razón es muy lindo hacer participar a los padres , abuelos  , tíos y hermanos en las actividades de la sala.-
De esta manera podemos invitarlos  a trabajar en conjunto con el alumno por ejemplo:  
  • Que nos visiten los abuelos, que narren un cuento, luego que jueguen con plastilina y para finalizar la visita le regalarán un dibujo.-
  • Se compartirá una merienda con las madres donde se realizaran reflexiones referidas a la familia.-
  • Se realizara un collage con las fotos de la familia.-
  • Para finalizar el mes de la familia se realiza una fiesta donde habrá juegos, bailes, comida, etc.-
puc



Ejemplo de unidades didáctica

Hola este es mi primer blog   es mi primer experiencia  y no se que tal saldrá pero haré lo mejor que pueda.-
Manos a la obra!!
Tengo el deseo de mostrar algunos ejemplos de unidades didácticas.-


 Sala de 2 años:
En esta sala, más que unidades didácticas se puede hablar de ejes temáticos, que se correponden con los objetivos a cumplir en grupos de niños de 2 años, y se van intercalando durante el año.
A modo de ejemplo, podemos listar:
"Ahora que somos grandes, podemos..."
- Ser amigos (Quiénes somos. Los nenes, la seño, nuestra salita, el jardín. Somos amigos, aprendemos a compartir, somos iguales y somos distintos, etc.).
- Ser dueños de nuestro cuerpo (Qué cosas "de bebé" dejamos atrás -chupetes, etc.- , qué cosas nuevas podemos hacer ahora -destrezas, habilidades-. Soy un/a nene/a, sos una/un nena/e. Diferencias y parecidos. Con mi cuerpo puedo: saltar, correr, bailar, etc; expresión corporal).
- Ir al baño (Pañales e inodoro, excursión al baño, juego en el baño -tiro de la cadena/ apreto el botón-, juego con papel, juego a limpiarme, etc. Conozco la pelela, ¿pelela o inodoro? Elijo, juego con masa, trasvasado de líquidos, etc.).
- Hablamos súper bien (conversamos sobre lo que sea, charlamos cuando llegamos al jardín y antes de irnos, contamos cuentos, elegimos cosas, opinamos sobre distintas situaciones, somos titiriteros, conocemos palabras nuevas, etc.).
- Somos artistas (exploración de elementos húmedos y secos, maneras de expresarse gráficamente, distintos resultados, elegimos elementos, elegimos colores. Disfrutamos de esta extraordinaria forma de expresión. Construimos con masa y pintamos sobre bases con volumen).
- Miramos libros (conocemos los libros, distintos tipos de libros, "leemos" libros mediante los dibujos, comparamos dibujos, formatos, estilos, colores en los libros. Seguimos historias, contamos la historia a través de los dibujos. Compartimos los libros. Cuidamos los libros).
Sala de 3 años:
Para esta sala listamos algunas de las unidades didácticas más implementadas:
- Mi jardín ( en período de adaptación, ambientes, salita, etc.)
- Mi familia (miembros, actividades de cada uno, etc.)
- Mi casa (ambientes, actividades en cada uno, etc.)
- Mi cuerpo y mi vestimenta (partes del cuerpo, vestimenta de verano/ invierno, etc.)
- Mis juguetes (uso, cuidado, etc.)
- Animales domésticos
Sala de 4 años:
- Mi jardín (personal, maestros, etc.)
- Mi familia y mi casa (actividades de cada miembro, dinámica del hogar, etc.)
- Las estaciones de año (las 4 estaciones y características generales)
- Mi ciudad (calles, medios de transporte, negocios, educación vial, etc.)
- Animales domésticos y salvajes (diferenciarlos, conocerlos)
Sala de 5 años:
- El jardín de infantes
- Mi familia y mi casa (profesiones y oficios, tareas familiares, construcción de una casa y sus materiales, etc.)
- Las estaciones del año (meses del año, sistema solar, día y noche, temperaturas, etc.)
- Medios de transporte (aéreos, terrestres, acuáticos. Otros países. Viajes espaciales.)
- Especies animales (vida animal acuática, terrestre y aeroterrestre)


sábado, 17 de septiembre de 2011

mi primera clase

me registre en un blog como eri nivel inicial, presente mis trabajos prácticos, me gusta la clase de hoy.